台北市豐橋美語補習班

全美語最主要的教學特色之一，當然就是學生的「聽和說」能力很強。但是要如何達成這樣的目標，讓學生喜歡開口說英文，而且說的是完整正確的英文則需要一些技巧。

 「聽」多自然會「說」

想想我們學母語的過程，其實是先聽再說，因此我們要提升說的能力，首先要多聽。而在全美語教室中，學生聽到英文的時間比非全美語教室中要多，自然說的能力較強。

但是這並不代表老師們在上課只要一直講英文，學生就會說英文。在台灣，英語環境還只限於在課堂上，但是課堂時間短，和學習母語24小時曝露在母語環境中的情況是不一樣的。

理解性教學法Comprehensible Input

想想我們在學母語時，是有情境的。但是，教室學習不像母語的生活環境，因此，老師們所說的每個字、每句話，都需要經過設計、小心斟酌。

教單字時，老師們可以使用閃示卡、肢體語言及實物、教具，使學生知道老師要教的單字意思。許多老師在教新單字時，為了解釋這個字，反而用更多學生不認識的字去解釋，這樣是會造成反效果的。

舉個例子：多年前帶學生去遊學（學生來自世界各地），有一天的戶外教學，因為下雨，老師向學生們說明一些注意事項，結果學生們聽不懂wet 這個字，那位老師向我求救。我將手伸出棚外接了雨水，再將雨水滴到學生手上說："Now, you are wet." 接著再指著其他一些乾的地方說："Not wet." 他們就了解了。如此他們不只能夠理解，對這個字也更有感覺，下次需要用到這個字時絕對不會忘記。

 塑造有安全感的學習環境

在學生了解意思之後，當然要讓學生不斷的開口做練習，但是學生不見得願意開口。而學生不敢開口的原因，不外乎是不會說或害怕說錯，因此我們除了給學生足夠的練習以外，塑造一個讓學生不用擔心犯錯後會被處罰或嘲笑的環境，非常重要。

 我常和老師們開玩笑，要鼓勵學生犯錯（其實應該說鼓勵學生嘗試），因為如果學生都不犯錯，就表示他都會了，那他就不需要學了。如果學生不需要學，那就不需要老師，老師就會失業，所以學生的錯誤是老師的糧食。

循序漸進教學法 CGI (Class / Group / Individual)

除了塑造一個不用害怕說錯的環境以外，還需要循序漸進的引導，讓學生不會害怕在眾人面前開口。一般而言，上課直接問個別學生時，學生容易因練習不足及緊張而答不出來。但上課如果都是全班回答，很多學生會躲在後面，沒有真

正開口，造成在需要說英文時，會因緊張而說不出話來。因此最恰當的方式是：班級(class) →小組(group) →個別(individual)，以這樣的方式做練習。

我們都有過類似這樣的經驗；在團體裡唱歌時可以唱得很好、很大聲，可是獨唱時卻會緊張、怯場。學生說英文時也是一樣，明明可以講得很好，可是突然被老師點到要回答問題時，反而因為緊張而說錯，因此由班級(class) 到小組(group) 再到個別(individual) 的步驟很重要，可以讓學生輕鬆開口。

 ★ CGI 的活動設計

1 班級練習(class)

在教過今天的單字並做練習之後，老師將這些字的閃示卡面朝下，洗一洗牌，快速掀開一張張卡，全班學生隨著老師掀卡的速度說出閃示卡的單字。

 2 小組練習(group)

在全班都能快速且大聲的說出閃示卡的單字時，就可以進入小組的練習。將班上分兩組或三組，各組輪流說出老師手上快速掀開的閃示卡，隨著學生愈來愈快且大聲的回答後，老師可將學生分更多組，使每組學生人數愈來愈少。

 3 個別練習(individual)

隨著分組人數愈來愈少，學生聲音愈來愈大時，表示他們已經可以個別回答了，此時可以將全班分成兩組，每次每組派一名學生回答老師快速掀開的閃示卡，先答出的得分，最後分數最高的組別獲勝。

 肢體反應教學法 TPR (Total Physical Response)

學生學了一個新單字或句子時，在他可以獨立說出口之前，有一個階段是他們聽得懂，但不見得能講得正確或完整的階段，此時搭配TPR 的活動，讓學生不用開口，藉由活動讓老師知道學生懂了，更是協助學生開口正確說的重要步驟。

TPR 的活動設計

(1) 踏一踏(Step on it)

1. 在教過今天的單字並做練習之後，老師將這些字的閃示卡放在地上。

 2. 學生舉手說"choose me"，老師選幾位學生。

3. 老師說出單字，學生踏一踏老師所說的單字閃示卡。

延伸變化/

1. 也可以計分方式，以最先踩對卡片的次數最多的學生贏。

2. 也可分兩組，每次每組派一位組員上台，贏的那組得一分，最後分數最高組別即獲勝。

(2) 搶得先機(Grab it)

1. 在教過單字並練習後，老師將這些字的閃示卡排放在白板上。

2. 學生舉手說"choose me"，老師選幾位學生。這些學生並排，距離白板盡可能有些距離。

3. 老師說出單字，學生跑至白板拿起老師所說的單字閃示卡，先拿到的即獲勝。

(3) 老師說(Teacher Says)

「老師說」也是個很好的TPR 活動。因為大家都知道這個遊戲，在此就不細說。

鼓勵、讚美

我常對新老師說"Pull, don't push."，被逼或強迫之下的學習，絕對比不上被讚美受鼓勵之下的學習。如果老師們能不管學生說對或說錯，我們都給予鼓勵，你會發現學生會愈來愈愛開口說，而當老師在課堂上不斷的告訴學生“Good!”時，學生會為了老師努力學習，當你不斷告訴你的學生他們有多棒時，同時你也是他們心目中最棒的老師。

延伸閱讀

全美語專欄1：龔玲慧｜全美語教學—遊戲篇

全美語專欄2：龔玲慧｜全美語教學--發音篇

全美語專欄3：龔玲慧｜全美語教學--英文腦區

全美語專欄4：龔玲慧｜全美語教學--閱讀篇

全美語專欄5：龔玲慧｜全美語教學--聽和說

全美語專欄6：龔玲慧｜全美語教學--寫作篇